Ontario 教師認證數學評估之人口統計差異分析
導言
由 Ontario Teachers’ Federation 獲取的數據顯示，教師認證必須通過的數學能力測試在合格率方面存在顯著差異。
正文
該數學能力要求的制度化始於 2021 年，由 Premier Doug Ford 領導的政府推行，旨在提升學生的數學學習成果。此項指令曾面臨司法覆核；雖然 Divisional Court 最初支持考生，指稱該要求對種族化群體產生不成比例的影響，但隨後的 Appeal Court 裁決恢復了該要求。上訴機關認為，2021 年的初步數據已被更全面的數據所取代，而後者顯示在多次嘗試後，差異已有所減少。 儘管司法結果如此，涵蓋 2024-2025 年期間的數據仍顯示出持續的統計分歧。雖然首次嘗試的總體合格率為 68%，並在第二次嘗試時上升至 82%，但特定群體的表現明顯較低。在三次嘗試後，white 考生的合格率為 92%，而 Black 考生的合格率僅為 64%。此外，考生年齡與合格率之間存在負相關，首次嘗試的合格率從 25 歲以下考生的 78% 下降至 40 歲及以上考生的 47%。語言差異亦十分明顯，English-language 考生的首次嘗試合格率 （71%） 顯著高於 French-language 考生 （44%）。 持份者的立場依然兩極化。由 President Chris Cowley 代表的 Ontario Teachers’ Federation 將該評估定義為系統性障礙，而非教學能力的衡量指標，並建議在教育學院內提供整合式教學支援將對考生更有幫助。相反，Ministry of Education 透過發言人 Emma Testani 主張，該要求建立了統一標準，以確保基礎技能的傳授。此外，關於該測試普遍應用於所有專業領域（包括幼兒教育及藝術教育）的情況亦引起關注。
結論
目前的局面特徵在於省政府對標準化能力的堅持，與聯會主張該測試造成人口統計進入障礙之間的緊張關係。